小学数学作业批改要求 [55如何批改小学数学作业]

如何批改小学数学作业 一个数学教师任教两个班的数学教学,每天至少要花2小时的时间批改作业,尤其是批改计算题、作图题等,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课,整天忙得团团转,探索教学改革也就无从谈起。作业的“全批全改”使学生天天忙于按时完成作业,根本无暇顾及对错,很少主动去思考,自我检查的积极性受到严重压抑。作业的“全批全改”教师很辛苦,不但束缚了教改的手脚,还束缚了学生学习的主动性。

为了杜绝上述现象的发生,我认为可以做如下尝试:
1、随堂批改作业。上完新课后,简单的作业可当堂完成,采用竞赛抢答,小组比赛的方法,当堂集中统一批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度;
还可锻炼学生的反应能力,增强学生竞争意识,形成积极的人生态度。

2、教师面批。对教学的中重难点练习,做到人人过关,利用课外时间与学生面对面,逐题批改,及时指出其错误,让学生弄清错误的原因,并要求学生马上进行订正、不拖延。

3、小组批改作业。把不同水平的学生每四人组成一个小组。在课堂上的有些练习,教师每小组只需检查一人,并指出其错误所在,然后由他去批改另外三人的练习,并监督、帮助他们进行订正。对于课外作业,如课堂讲过的练习、比较简单的作业、需要默写的定义、需要巩固的知识等,同样可直接交由小组长负责督促组员完成。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业的完成和批改的情况。

4、自改和互改 。对于一些比较简单的练习,教师可先报出答案,让学生自批自改或同桌或前后桌同学相互批改。如有问题,马上提出,教师立即讲解;
或课后讨论订正,对还不能解决的问题,可汇报给老师。这样做每个学生的责任心都很强,在一定意义上比教师批改更为细致。学生学习当中常有的马虎大意、缺乏自我检测习惯的问题,在自改法的经常运用中,会慢慢地得以克服。

5、二次记分。二次记分的做法是:先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩,并配以切中要害、恰如气分的评语;
然后将作业发还给学生,要求他们对照评语,深刻反思自己的作业过程,认真订正自己的作业,反思订正后,再交给老师,如果正确,便追加成绩,否则便不给分。这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性;
另一方面,还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。

6、生“评”师。课前,教师先把上次的作业做在黑板上,将学生作业中典型的错误列出,复习提问时组织学生批改。由于学生长期被教师评价,一下子变成批改教师的作业,他们的积极性很高,批改得也会特别认真。学生在批改的过程中,也进行了一次系统性的思考和评价,弄清了正确答案,理清了思路,加深了对问题的认识。

7、批改“典型”。选择典型的作业进行实物投影,让学生进行批改。这种方法既可让学生记忆深刻,也可让学生产生自豪感,甚至会成为后进生转变的一个契机,使后进生在集体面前获得成功,在他们内心产生 “愉快效应”,激发好学的积极性。

8、采取评奖的方法。一般作业侧重对学生知识掌握的结果进行评价,学生在探究能力、实验技能、学习方法、情感态度与价值观等方面的发展,则更需要通过学生的活动表现来进行评价。如对于较难掌握的知识点,让学生撰写出小文章,并进行评奖。结果学生的积极性非常高,有时会写出各种意想不到的、非常优美的文章。对材料垂手可及的手工制作,如各种图形,可让他们课后进行制作,教师进行评奖,通过这些活动,让学生体验成功的喜悦,并为我们全面了解学生的科学素养的发展水平提供了有效的途径。

通过上述几种作业形式,使教师变主角演员为导演,使学生变被动为主动,提高了学生学习的兴趣,充分发挥了教与学双方的积极性。