冬阳骆驼队教学设计_《冬阳•童年•骆驼队》教学设计

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 **小学 ** 教材分析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼,“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“童年”揭示了本文的内容主旨,而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合,勾画出一幅记忆深处的童年印象,营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴,通过怀想童年趣事,使我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

学习这篇课文,要把握课文主要内容,进一步感受童年生活的乐趣,懂得珍惜童年、珍惜时光;学会抓住重点词句,体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”,表达真情实感的写作方法。

设计理念 本文为学生把握文章写作结构,体会文章思想情感,习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中,可从课题入手,把握全文主要内容,营造情感基调;通过自主学习一件件趣事,理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟,逐渐加深情感体验;同时,结合生活实际,回忆自己曾做过的傻事、趣事,曾有过的奇思、妙想,充分体验作者的思想情感,感受童年生活的美好。

教学目标 1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。

教学难点 理解课文最后两段。

教学过程    都说读书好,我们也知道要好好读书,但大家都有这样一个困惑,读了好多书,阅读水平依然差,考试阅读会丢分。其实阅读分为有效阅读和无效阅读,通常我们在读书的时候都是浑沦吞枣,可能就错过了很多信息。那怎样才能让我们的阅读更为高效呢,今天我们便一起研究研究吧。以《城南旧事》里的序言为例,它就出现在了我们的课文当中冬阳·童年·骆驼队(板书)                 一、  这个题目很特别 1、这篇文章的题目很特别,你发现了吗? 提示 “间隔号”。

对于这个题目我是这样理解的。当作者觉得连贯的一句话无法表达自己心里想说的话的时候,他就会用这种方法,选取两三个关键词作为题目。三个词语放在一起读也读不通,就在中间放个“间隔号”,留下了空白,反而给人想象的空间。

2、探究冬阳,童年,骆驼队,作者为什么要选这三个词呢?一定要读文章,好好想一想。

                                                                              二、所有的事跟“骆驼队”有关 1、你觉得作者为什么要选择“骆驼队”这个词放进标题?  是的,这篇文章里“骆驼”一词出现频率最高,明写的就有19处,还有表示骆驼的“它们”8处,几乎遍布全文所有段落。

2、这篇文章里的事都和骆驼有关,写了哪些事呢? 默读课文,在文章旁边概括地写一写,可以是一个词,也可以是一个短语。(生默读交流) (板书)骆驼咀嚼   骆驼挂铃铛   骆驼脱毛    骆驼不回来                             三、怀念“骆驼队”,实际就是怀念“童年” 1、作者为什么要选择“童年”这个词放进标题? 仅仅是提示我们小时候吗?阅读时我们不能凭第一印象,要多问自己一个为什么,大家不妨读读文章的倒数第二个自然段。

我是多么想念住在北京城里城南的那些景色和人物啊!童年里又多了一层回忆。

2、课前预习时,有一个同学就发现了这样一个有趣的问题,他关注到在对待同一件事的时候,孩子和大人的反应和态度是完全不一样的?你们有发现吗?小组同学可以讨论讨论。

学生汇报
提示:比如看到骆驼拒绝,孩子的反应是?学骆驼拒绝。大人呢?在旁边讨价还价,根本没注意这个。

再说看见骆驼脖子上挂个铃铛,孩子的猜测是?小林海音猜测是骆驼为了个单调的路途解闷。大人的想法呢?大人觉得是为了防止狼的侵犯。

3、谁继续往下说。看到骆驼脱毛,小林海音想给它剪一剪。大人熟视无睹。

4、骆驼没回来,小林海音一次一次地问,心里很挂念,妈妈被问得都觉得有些心烦了。

(板书) 骆驼咀嚼        骆驼挂铃铛          骆驼脱毛      骆驼不回来 孩子      学骆驼咀嚼      想驼铃的作用    想剪驼毛      问骆驼行踪                         (增加行路的情趣) 大人      忙讲价钱      (防止狼的侵袭)      熟视无睹      没在意,心烦 4、(指黑板)比较之后,你有什么话想说吗? 你看到了一个什么样的孩子:天真、有趣、对什么都好奇,爱观察 怀念童年的天真,怀念童年的可爱,怀念童年对什么都充满好奇心,也是怀念童年的善良。

5、说童年 这样的童年给你什么感觉?幸福、美好、愉快、无忧无虑…..                          四、不傻不呆的“童年”还算“童年”吗 1、细品“学骆驼咀嚼” 在这4件事中,你觉得哪一件最让我们感受到童年的天真、淘气、善良以及“好奇”。

我觉得5岁的小英子是讨厌骆驼,我有证据,你看他在文章里写道:“那样丑的脸”。一读,就知道小英子觉得这骆驼太丑了。你觉得呢?引发学生的思辨。

让5岁的小英子感到新鲜有趣的仅仅是骆驼的丑吗?还有哪些细节?这一小组,一人说一处。你们用这样的句式说:“让小英子觉得新鲜有趣的,还有——” 2、理解 “呆” 是啊,这一切,在5岁的小英子看来是那么新鲜有趣,以至于小英子都看得——“呆”了。这“呆”不是“傻”的意思,不是“蠢”的意思,而是指小英子看得——入神了,看得——着迷了。要入神、着迷到什么程度呢?——自己的牙齿也动起来。

(练习朗读) 可是这么新鲜有趣的场景,大人的反应呢? 师:骆驼那样丑的脸,他们有兴趣看吗?——没有。

骆驼那样长的牙,他们有兴趣看吗?——没有。

骆驼那样安静的态度,他们有兴趣看吗?——没有。

骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去的样子,他们有兴趣看吗?——没有。

骆驼大鼻孔里冒着热气的样子,他们有兴趣看吗?——没有。

骆驼白沫子沾在胡须上的样子,他们有兴趣看吗?——没有。

管那些大人呢,小英子确看得很专注,很入神,很着迷。入神、着迷到什么程度呢?她竟——看得呆了,自己的牙齿也动起来。

(齐读) 3、现在你也小呢,你做过这样的一些傻事吗?很专注很投入长时间地观察一些事物。

小时候不发发呆,多没意思啊。不做一点傻事的童年还叫童年吗?这段话就是对童年最好的纪念。我们再来读一读—— 在林海音的童年里,骆驼带给她美好的回忆只是其中的一部分,我们可以继续深入的走进林海音,走进她的童年,走进她的生活…..    五、“童年”再怀念也回不来了 读最后两自然段,你有什么样的感触 童年多的是天真可爱,多的是新鲜幼稚,拥有一颗好奇的心,这样幸福,快乐美好,无忧无虑的童年确一去不还了。所以你在读童年是,童年里,又多了一丝—— 其实这篇文章是被删减了。原版的序言里,后面还有这样一句话,读——可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。

  六、小结 运用刚刚我们学过的方法,思考标题中  为什么选“冬阳”这个词 阅读时,我们如果能换一个角度,换一种思维,多问自己几个为什么,这样带着问题,带着思考去读书的话,我想我们的阅读就好更高效。